教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，這是指導深化新時代教育評價改革的綱領性文件。方案中明確指出，完善立德樹人體制機制，扭轉不科學的教育評價導向，提高教育治理能力和水平。方案的發(fā)布吹響了新時代進一步深化教育評價改革的號角。
風云科技智慧教育學校綜合評價系統(tǒng)正契合了教育評價改革方向，與《深化新時代教育評價改革總體方案》不謀而合。同時，系統(tǒng)還被列入了2020年江蘇省重點領域首版次軟件產(chǎn)品應用推廣指導目錄，目前已在蘇州姑蘇區(qū)、太倉等多地實施，助力促進區(qū)域教育評價改革，提升教育治理能力和水平。構建多元多維評價體系，破除“五唯”痼疾，從“單向度”評價邁向“多向度”評價
風云智慧教育評價系統(tǒng)通過搭建政府、學校、社會等多元參與的多維度評價體系，改變過去注重考試、行政性的“單向度”評價，實現(xiàn)基于過程性數(shù)據(jù)的“學生成長水平”“教師人才水平”“學校發(fā)展水平”“教育內(nèi)部滿意度”和“教育外部滿意度”的“多向度”評價，直觀、全面反映學校教育管理的優(yōu)劣勢，從而促進學校的全面發(fā)展。
《總體方案》提出要完善幼兒園評價，改進中小學評價，健全職業(yè)學校評價，改進高等學校評價，還強調(diào)改進結果評價，強化過程評價。這意味著將以往注重結果的教育評價機制，逐漸轉化為結果與過程并重的教育評價機制。風云智慧教育評價系統(tǒng)全面涵蓋幼兒園、中小學、職業(yè)學校以及高等學校的教育評價，通過數(shù)據(jù)實時采集、學校日常填報、調(diào)查問卷、專家評估等多種方式，變革評價模式，切實減輕學校負擔?；跀?shù)據(jù)積累、過程性評價，“用數(shù)據(jù)說話”，讓教育評價更客觀，“用實證診斷”，讓教育評價更科學，通過過程性評價所具有的診斷功能來強化評價對教育過程的反饋效應，促進評價對教育目標的服務功能，增強評價對教育事業(yè)發(fā)展的助推作用。強化增值評價，實現(xiàn)校際觀差異，學校看發(fā)展《總體方案》中強調(diào)要探索增值評價，既要評估最終結果，也要考核努力程度及進步發(fā)展。
風云智慧教育評價系統(tǒng)通過創(chuàng)新評價工具，多渠道自定義數(shù)據(jù)來源，多元化自定義業(yè)務流程，完成全面科學的學校評估工作，并自動生成監(jiān)測雷達、整改詳情、區(qū)域總體評價診斷、學校歷年發(fā)展趨勢等全方位的評價報告，實現(xiàn)校際間橫向評價看差異，學校內(nèi)部縱向評價看發(fā)展?；谠鲋翟u價，完善評價結果運用，綜合發(fā)揮導向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進作用。
下一步，風云智慧教育評價系統(tǒng)將以《總體方案》為引領，從學校評價啟程，完善區(qū)域、學校、教師、學生、社會五類主體的評價體系，有力保障教育評價方案的落實落地落細，促進教育評價科學轉型。
